Студенты, обучающиеся по направлению 550700 Педагога, 550300Филологическое образование (профиль:Кыргызский язык и литература) по утвержденному учебному плану и в соответствии с ГОСВПО проходят следующие виды педагогических практик:

Адаптационно-педагогическая практика проводится как «Школьный день» и обязательно включается в график учебного процесса и учитывается при составлении расписаний занятий.

  Основная задача студентов во время «Школьного дня» получить общее знакомство с учебно-воспитательным процессом, организацией внешкольной и внеклассной воспитательной работы, получить первоначальные практические навыки по ведению воспитательной работы в дошкольных, начальных и специальных образовательных организациях.

Студенты во время «Школьного дня» знакомятся с учебной и воспитательной работой в школе, участвуют в подготовке сборов, рейдов, праздников, линеек, бесед, информаций, проводят дополнительные и индивидуальные занятия с учащимися, оказывают другое содействие воспитателю, учителю-предметнику и классному руководителю.

По результатам «Школьного дня» практиканты пишут проекты, сдают письменные отчеты. По результатам выставляется дифференцированная оценка.

Профессионально-базовую педагогическую практику студенты проходят с отрывом от учебы в вузе на базе дошкольных образовательных организаций в качестве помощника воспитателя, начальных классов, учителей кыргызского языка и литературы в качестве помощника учителя, специальных дошкольных и школьных образовательных организаций в качестве логопеда, сурдопедагога, олигофренопедагога, в качестве педагога-реабилитолога на базе реабилитационных центров и организаций коррекционно-педагогической направленности для детей и подростков. 

В этот период студенты осваивают на практике методику постановки учебной и воспитательной работы в классах, знакомятся с содержанием и методами работы общественных организаций, работой предметного кабинета, кружка, учатся проводить предметный вечер, учебные,  воспитательные и внеклассные занятия, приобретают необходимые навыки и умения психолого-педагогической работы с отдельными  учащимися и классными (дошкольными) коллективами.

Профессионально-базовая практика предполагает отчет студента об итогах практики и отзыва руководителя практики. По результатам выставляется дифференцированная оценка.

Профессионально-профильную педагогическую практику студенты проходят с отрывом от учебы  в качестве начальных и старших классах специальных школ, в образовательных организациях, в качестве педагога-реабилитолога в реабилитационных центрах и лечебно-восстановительных учреждениях для взрослых.

Содержание профессионально-профильной педагогической  практики должно соответствовать профилям подготовки. По результатам практики  выставляется дифференцированная оценка.

Предквалификационная практика:

— подготавливает студентов к решению самостоятельной исследовательской деятельности и сбору информации для выполнения выпускной квалификационной работы;

-позволяет трансформировать имеющийся опыт и идеи для решения профессиональных задач;

— учит нести ответственность за качество собственной деятельности;

— формирует способность использовать результаты педагогических исследований

в профессиональную деятельность;

— развивает готовность использовать теоретические знания, полученные на

специальных дисциплинах по практике.

 Базой предквалификационной практики являются научные библиотеки, архивы, образовательные учреждения и административно-управленческие организации. По итогам студенты представляют отчеты о проделанной работе, и отзыв научного руководителя. По результатам выставляется дифференцированная оценка.

  При разработке программы научно-исследовательского проекта высшее учебное заведение должно предоставить возможность выбора обучающимся:

• Изучать научно-педагогическую литературу и другую специальную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и образования в соответствующей области знаний;
• Участвовать в проведении научных исследований или выполнении проектных разработок;
• Осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-педагогической информации по теме (заданию);
• Составлять отчеты, разделы отчета по теме или по ее разделу;
• Выступать с докладами на конференциях.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Разделом педагогической практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия, при  разработке программы научно-исследовательской работы, высшее учебное  заведение должно предоставить возможность  выбора обучающимся:

• Изучать научно-педагогическую и специальную литературу, достижения отечественной и зарубежной  науки и образования в соответствующей области знаний;
• Участвовать в проведении научных исследований или выполнении проектных разработок;
• Осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-педагогической информации по теме (заданию);
• Составлять отчеты (разделы отчета) по  теме или ее разделу (этапу, заданию);
• Выступать с докладами на  конференциях.

Одной из форм педагогической практики является летняя педагогическая практика  в лагерях и на базах отдыха для детей дошкольного и  школьного  возрастов.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и  задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду  практики.

На фото лучшие студенты кафедры на практике

Трудоустроенных выпускников кафедры мы считаем главным достижением нашей кафедры. Большая часть выпускников кафедры трудоустраивается в общеобразовательных средних школах и в системе дошкольного образования, в педагогических колледжах и в специальных средних учебных заведениях, а также в высших учебных заведениях Кыргызской Республики и Республики Казахстан. Например, выпускники Мамбетова С. – работает в МОиНКР, Султаналиева Г.С.- директор ДОО, Мундузбаева Р.Ч. и Сартбаева А.К. – работают в Государственном центре развития реабилитации детей и поддержки семьи,  Екимова М.М. – УВК «Рефал», Абдылдаева А.С. – «Билимкана», Райкова О.В. – ДОО «Золотой ключик»,  Алыканова А.Ш., Сооронбаева Г.А., Койчубекова Н.К, Ашырахунова Н.Б., Винникова Л.В., Дыйканова К.А., Нурова Н.К., Пилюгина П.Н., Саадабаева Н.М., Турганбек к.Р., Тоялинова К.Б., Семиткина И.А., Жыргалбекова Э.К., Супатаева А.К., Мадилова З.Э. и многие другие – работают в передовых школах Кыргызстана как в государственных, так и частных школах. Трудоустроенность выпускников кафедры составляет более 80%.

Многие наши выпускники являясь компетентными и профессиональными педагогами проводят уроки на высоком уровне. Во время пандемии, работая в он-лайн режиме, занятия некоторых наших выпускников транслировались по телевидению. Занятия, проведенной с привлечением дидактических  средств обучение и инновационных технологий нашей выпускницы Мадиловой Залины Эрмекбаевны можно увидеть по ссылке   https://youtu.be/cKn2KrYu0UE

Тема научно-исследовательской работы кафедры педагогического образования и инновационных технологий: «Актуальные вопросы профессиональной подготовки будущих учителей в условиях инновационных технологий», которая ведет свою работу по трем разделам:

1. Инновационные методы обучения в подготовке воспитателей дошкольного образования КР.
2. Пути формирования профессиональной компетентности в подготовке учителей начальных классов в современных условиях.
3. Подготовка учителей кыргызского языка и литературы в современных условиях и пути ее реализации