普通语言学和俄语系
普通语言学和俄语系是比什凯克国立大学最古老和领先的系之一。 K.卡拉萨耶娃。
它起源于遥远的上个世纪70年代。该部门由A.I.等一批杰出人物创立。瓦西里耶夫，F.A. 克拉斯诺夫，V.K.扬特森 (Yantsen)，S.A. 昆都扎科娃 (Kunduzakova)，T.M.申，T.A.扎亚基纳，L.S.戈洛博罗德科。该部门有著名的语言学家—— Sydykov A.N.、Kuttubaeva G.A.、Elebesova S.A.、Kambaralieva U.J.以及其他。
该系是一个毕业系。在过去的40年里，已有不止一代语言学学生在该系学习。 该系的毕业生，无论是俄语语言文学教师、语言学家、语言学家还是翻译家，都在我国各地和国外成功工作。
该部门仍然保持着较高的科学潜力。 本系已培养博士6名、硕士生25名，出版专著20余部、教材50余部，发表科技论文500余篇。
人员构成
普通语言学和俄语系有 22 名员工。其中教授3人，具有理学博士学位1人，副教授2人；副教授1人，具有博士学位； 代理副教授6人，其中具有博士学位3人； 4 – 无博士学位；高级教师6人。因此，获得学位的人数比例为 47%。
方向和特色
该系培养以下方向的学士和硕士学位：“语言学教育”、“语言学（俄语）”、“语言学（语言学科教学方法）”、“语言学（对外俄语）”、“语言学（翻译和翻译研究）”。
方向: 语言学
（高级英语学习）
语言学专业的毕业生可以在语言中心和国际组织担任翻译、助理、编辑，翻译官方和商业文件，在幼儿园、学校和学院教授语言。高校通过语言课程向外国公民教授俄语。
专业：翻译与翻译研究
（俄语、英语、吉尔吉斯语）。
培养精通3种语言、具有跨文化交流能力的语言学家-翻译人员。活动领域：政府和公共组织、翻译机构、商业机构、旅游业。机构、大学、体育馆、学院、酒店、公关公司、研究生院。
研发
该系成员就“新地缘政治条件下俄语的作用”这一主题开展研究工作。每位教师都研究现代俄语、俄语方法、比较语言学等各自的部分，并制定个人的科研工作计划，每年提交报告。出版了文体学、语音学、形态学、词素学、比较语言学等教材。有关上述领域的文章已发表。
研究
学生参与研究活动是培养未来专家的必修内容。学生科研工作是提高人才培养质量的有效手段，与教育过程紧密结合。为了实现这一原则，普通语言学和俄语系采用各种形式的学生研究工作。 第二年学习的学生完成第一级的课程作业，之后几年学习的学生完成第二级和第三级的课程作业。因此，学生从高等教育机构学习的第一年起就能掌握科学写作技能。
普通语言学和俄语语言学系研究工作的主要组织形式是：
- 开展包含研究和开发内容的培训课程；
- 举办俄语奥林匹克竞赛和比赛；
- 学生参加科学会议；
- 学生参加各级（院系、学院、共和）学生科学组织和竞赛活动，包括：会议、学生科学和教育研究作品评审/竞赛。
学科与课程
语言学
- 理论语音学
- 俄语文体学
- 现代俄语（语音学）
- 现代俄语（句法）
- 现代俄语（词汇学）
- 俄语实用教程
- 言语沟通文化研讨会
- 研究工作基础
- 古代语言和文化
- 语言史
- 语言学导论
- ICC理论介绍
- 语言学导论
- 普通语言学
- 比较类型学
- 翻译理论与实践
- 俄语教学理论与方法
- 现代语言教学方法
- 俄语及基础语言学
- 心理语言学
- 语言取证
- 语言文化学
- 语言和区域研究
- 阿兹尔基·奥鲁斯·蒂利
- 民族语言学
- 文本样式
教育实践
教育实践： 教育实践按照全日制学生培养计划531100“语言学”的课程进行。实习在教育机构以及“语言学”项目毕业生可以工作的活动领域的任何其他组织中进行，即任何需要语言和教育知识以及翻译服务的地方。实习期间，学生有义务按时完成实习计划规定的任务，以及实习指导老师的指示，遵守学校现行的内部规章制度；实习结束后，应撰写实习完成情况报告，并附实习计划中规定的文件以及实习地点的推荐信。
教育实践的目的是： 让学生熟悉语言教师的活动以及综合学校和其他教育机构中教师的工作；提高学生的专业培训；培养未来外语教师的职业重要品质。
培养对教师职业的持久兴趣，坚信教师选择的正确性，为学校的现代化建设做出个人贡献的机会；使学生形成对教学活动和新教学思维的全面科学认识；培养学生成功实施教学过程作为教学系统所必需的专业技能和能力；培养未来教师的教学能力和个性，培养学生自我教育和自我完善专业和教学知识与技能的需要；积累创造性教学活动的经验，研究教学过程的方法；培养未来教师人格及其积极的教学地位的职业重要品质；协助教育机构解决教育学生的问题。
教育实践的目标是： 在生产条件下检验和巩固学生所学理论知识，并掌握实践技能。培养专业技能，履行具体的生产职能，并参与企业（组织）的生产活动。规划和开展各种类型的课程。根据主题计划，规划整体课程和作为课程链中一个环节的课程。
掌握中学阶段语言教学方法（词汇、语法、语音）和言语活动类型（听、说、读、写）。学习确定必要的练习顺序，以培养相应的技能或言语能力，尤其注重运用交际练习进行即兴言语教学。学习在课堂上营造外语交际环境，尤其注重独白和对话形式的发展。
学习运用各种专业教具进行授课。学习使用各种视觉辅助工具。学习将外语课堂学习与课外活动相结合。学习记录并分析课堂学习情况，制定教学计划和笔记，制定外语课外活动方案，并制定个人计划。学习开展外语学生就业指导工作以及课外教育工作。
专业和专门实践
在未来文学教师的专业培训体系中，国家教育实践发挥着重要作用。它将未来教师的理论培训与他们在各类教育机构中的独立工作联系起来。
实践的目标和目的
- 培养和发展未来教师的教学技能和能力以及专业上重要的个人素质。
- 培养学生对教师职业的持久兴趣和热爱，对教师自我教育的需求，并选择创造性和研究性的教学活动方法。
- 检查现代俄语领域和俄语教学方法的理论培训水平，确定提高未来文学教师专业技能的可能方法。
- 研究指导实习生活动的方法论教师的经验，熟悉俄语教学的现代技术。
- 掌握对中小学生进行俄语教学的现代化方法和技术，在实践中发挥教育功能，根据交际原则，结合学校的具体情况、学生的年龄特点和俄语水平，开展俄语教学。
- 在国家实践中，学生积极参与方法论和研究工作，系统地分析自己的实践活动和教师教育培养工作的经验。此外，学生还参加教学委员会、教师和班主任的研讨会和方法会议，以及实践领导者举办的解决问题的研讨会。他们负责收集论文题目的素材，为课堂准备报告文件和方法论材料，为在校实习的低年级学生提供方法论帮助，并参与召开实习成果会议。
资格预审实践
资格预审实习作为一种特殊类型的工业实习，是培训的最后阶段，是在学生掌握理论和实践培训计划后进行的： - 对于已获得学士学位的学生，它在第 4 年进行。
学生资格预审实习在理论培训结束后的最后一年进行。实习的目的： - 通过实践课程巩固在大学获得的理论知识； - 学习劳动组织、企业管理和经济学的先进方法；巩固专业能力； - 为完成资格预审工作收集材料。资格预审实习是培训的最后阶段，在学生掌握大学理论和实践培训课程后，在开始资格预审工作之前进行。
实习的基础通常由资格预审工作的主题决定。实习任务由方向（专业）的概况决定，实习内容由资格预审工作的主题决定。学生收集的有关企业（组织、机构）生产活动的实际材料将用于完成资格预审工作。实习结束后，学生需参加大学实习指导老师的考试，并向其提交实习报告和资格预审实习所在机构的结业证书。