Кафедра общего и русского языкознания

Кафедра общего и русского языкознания — одна из старейших и ведущих кафедр Бишкекского государственного университета им. К. Карасаева.

Она зародилась в далекие 70-е годы прошлого столетия. Основой кафедры стала плеяда выдающихся деятелей, таких как  А.И. Васильев, Ф.А. Краснов, В.К. Янцен, С.А. Кундузакова, Т.М. Шин, Т.А. Заякина, Л.С. Голобородько.  На кафедре работают   видные ученые- филологи  –  Сыдыков А.Н., Куттубаева Г.А., Елебесова С.А., Камбаралиева У.Дж. и др.

Кафедра является выпускающей. За 40 лет на кафедре прошло обучение не одно поколение  студентов-филологов.   Выпускники кафедры, учителя русского языка и литературы, филологи, лингвисты, переводчики, успешно работают в разных уголках нашей республики и зарубежья.

Кафедра и в настоящее время сохраняет высокий научный потенциал.   Кафедрой подготовлено 6 докторов и 25 кандидатов наук, издано более 20 монографий, 50 учебно-методических пособий, опубликовано более 500 научных статей.

Кадровый состав

          На кафедре общего и русского языкознания работают 22 человек. Из них                          3 профессора –  1 со степенью доктора наук,   2 со степенью кандидата  наук; 1 доцент со степенью кандидата наук;   6 и.о. доцентов — 3 со степенью кандидата наук;    4 – без степени  кандидата наук;  6 старших преподавателя. Таким образом,  процент остепененных составляет  47%.

Направления и специальности

  Кафедра ведет подготовку  бакалавров и магистров по направлениям «Филологическое образование»,   «Филология (русская)»,   «Лингвистика (методика преподавания языковых дисциплин)», « и «Лингвистика (русский язык для иностранцев)», «Лингвистика (перевод и переводоведение)».

Направление: Лингвистика

(с углубленным изучением английского   языка)

Выпускники направления «Лингвистика» работают  переводчиками, референтами, редакторами в языковых центрах и международных организациях, осуществляют перевод официальной  и деловой документации, преподают языки в дошкольных учреждениях, школах, лицеях. колледжах и вузах, преподают русский язык иностранным гражданам на языковых курсах.

Специальность: Перевод и переводоведение

(русский, английский, кыргызский).

Подготовка лингвистов-переводчиков, свободно владеющих 3-я языками, обладающих навыками межкультурной коммуникации. Сферы деятельности: государственные и и общественные организации, бюро перевода, коммерческие структуры, тур. агентства, вузы, гимназии, колледжи, отели, ПР-агентства, обучение в аспирантуре.

НИР

Научно-исследовательскую работу члены кафедры ведут по теме: «Функционирование русского языка в новых геополитических условиях». Каждый преподаватель  исследует свой раздел современного русского языка, его методики, сопоставительного языкознания, имеет индивидуальный план научно-исследовательской работы и ежегодно отчитывается по нему.  Изданы учебно-методические пособия по стилистике, фонетике, морфологии, морфемике, сопоставительному языкознанию. Опубликованы статьи по вышеуказанным направлениям.

НИРС

Участие студентов в научно-исследовательской деятельности является обязательным элементом подготовки будущих специалистов. Научно-исследовательская работа студентов является действенным средством повышения качества подготовки специалистов и проводится в тесной связи с учебным процессом. Для реализации этого принципа на кафедре общего и русского языкознания используются различные формы научно-исследовательской работы студентов.   Студенты, обучающиеся на втором курсе, пишут курсовые работы I уровня, а далее, обучаясь на следующих курсах, пишут курсовые работы II и III уровней. Таким образом, студенты смогут обладать навыками научного изложения уже с первого года обучения в высшем учебном заведении.

Основными организационными формами НИРС на кафедре общего и русского языкознания являются:

• проведение учебных занятий с элементами НИР;
• проведение олимпиад и конкурсов по русскому языку;
• участие студентов в работе научных конференций;
• участие студентов в студенческих научных организационно-массовых и состязательных мероприятиях различного уровня (кафедральные, факультетские, республиканские), к которым относятся: конференции, смотры/конкурсы научных и учебно-исследовательских работ студентов.

Дисциплины и курсы

Языкознание

• Теоретическая фонетика
• Стилистика русского языка
• Современный русский язык (Фонетика)
• Современный русский язык (Синтаксис)
• Современный русский язык (Лексикология)
• Практический курс русского языка
• Практикум по культуре речевого общения
• Основы исследовательской работы
• Древние языки и культуры
• История языка
• Введение в языкознание 
• Введение в теорию МКК
• Введение в языкознание 
• Общее языкознание
• Сопоставительная типология 
• Теория и практика перевода
• Теория и методика обучения русского языка
• Современные методы обучения языкам
• Русский язык с основами языкознания
• Психолингвистика
• Лингвокриминалистика
• Лингвокультурология
• Лингвострановедение
• Азыркы орус тили
• Этнолингвистика
• Стилистика текста

Учебная практика

Учебная практика: Учебная практика проводится в соответствии с учебным планом по направлению подготовки 531100 «Лингвистика» у студентов очной формы обучения. Практика проводится в учреждениях образовательного типа, а также в любых других организациях, в сфере деятельности, которых могут работать выпускники направления «Лингвистика», то есть везде, где необходимы лингвистические и педагогические познания, а также услуги перевода.  При прохождении учебной практики студент обязан своевременно выполнять задания, предусмотренные программой практики, а также указания руководителя практики,  подчиняться действующим в учреждении правилам внутреннего распорядка; по окончании практики составить отчет о ее прохождении, приложив к нему документы, указанные в программе практики, а также характеристики с мест практики.

Целью учебной практики является: ознакомление студентов с деятельностью лингвиста-преподавателя и работой преподавателей, работающих в общеобразовательной школе и в других организациях образовательного типа. совершенствование профессиональной подготовки студентов; развитие профессионально значимых качеств личности будущего преподавателя иностранного языка.

Воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности её выбора, возможности внести личный вклад в модернизацию школы; формирование у студентов целостной научной картины педагогической деятельности и нового педагогического мышления; формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса как педагогической системы;  развитие у будущих учителей педагогических способностей, их индивидуальности, развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений; формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу; формирование профессионально-значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции;  оказание помощи учебно-воспитательным учреждениям в решении задач воспитания учащихся.

Задачей учебной практики является: проверка и закрепление в производственных условиях полученных теоретических знаний студента, а также приобретение им практических навыков. формирование профессиональных навыков, выполнение конкретных производственных функций и участие студентов в производственной деятельности предприятия (организации).  Планирование  и проведение  различных по своему характеру уроки. планирование урока как единого  целого и как звено в цепи уроков на основе тематического плана.

Овладение  методикой обучения аспектам языка (лексике, грамматике, фонетике) и видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму) в средней школе. научиться определять необходимую последовательность упражнений, ведущих к созданию соответствующего навыка или речевого умения, уделив особое внимание коммуникативным упражнениям как средству обучения неподготовленной речи. научиться создавать на уроке обстановку общения на иностранном языке, уделив особое внимание вопросам развития монологической и диалогической форм речи.

Научиться проводить уроки с использованием различных технических средств обучения. научиться использовать различные виды наглядности. научиться сочетать классную работу по иностранному языку с внеклассной. научиться вести протокольную запись посещенных уроков и делать их анализ,  оформлять планы-конспекты уроков, сценарии внеклассных мероприятий по иностранному языку, вести индивидуальный план. научиться проводить профориентационную работу среди учащихся средствами  иностранного языка и во внеклассной воспитательной работе.

Профессионально-профильная практика

В системе профессиональной подготовки будущих учителей — словесников важную роль играет государственная педагогическая практика. Она связывает теоретическую подготовку будущих учителей с их самостоятельной деятельностью в учебных заведениях разного типа.

Цели и задачи практики

1. Сформировать и развить у будущих учителей педагогические умения и навыки, и профессиональные значимые качества личности.
2. Развить у студентов устойчивый интерес и любовь к профессии учителя, потребность в педагогическом самообразовании, выбрать творческий и исследовательский подход к педагогической деятельности.
3. Проверить уровень теоретической подготовки, как в области современного русского языка, так и по методике преподавания русского языка, определить возможные пути совершенствования профессионального мастерства будущего учителя- словесника.
4. Изучить опыт методистов-учителей, руководящих деятельностью практикантов, познакомиться с современными технологиями преподавания русского языка.
5. Овладение современными методами и приемами преподавания русского языка школьникам, реализация на практике воспитательных функций, активизация обучения русскому языку на основе принципа коммуникативности с учетом конкретных условий школы, возрастных особенностей учащихся, уровня владения ими русским языком.
6. Студенты во время государственной практики принимают активное участие в методической и исследовательской работе, систематически анализируют свою практическую деятельность и опыт учебно-воспитательной работы учителей. Кроме того, студенты участвуют в педагогических советах, семинарах и методических совещаниях учителей и классных руководителей, в проблемных семинарах, проводимых руководителями практики. Собирают материал по теме дипломной работы, готовят отчетную документацию и методические материалы для кабинетов, оказывают методическую помощь студентам младших курсов, находящимся на практике в школе, участвуют в проведении конференции по итогам практики.

Предквалификационная практика

Предквалификационная практика как особый вид производственной практики является завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентами программы теоретического и практического обучения: — у студентов, выпускников бакалавриата, проводится на 4 курсе.

Предквалификационная практика студентов проводится на выпускном курсе, после завершения теоретической подготовки. Цель практики: — закрепление теоретических знаний, полученных в вузе, практическими занятиями; — изучение передовых методов организации труда, управления предприятием, экономики; закрепление профессиональных компетенций; — сбор материалов для выполнения квалификационной работы. Предквалификационная практика является завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентами программ теоретического и практического обучения в вузе. перед началом квалификационной работы.

База практики определяется, как правило, темой квалификационной работы. Задачи практики определяются профилем направления (специальности), а содержание — темой квалификационной работы. Фактический материал, собранный студентом о производственной деятельности предприятия (организации, учреждения), используется при выполнении квалификационной работы. По окончании практики студенты сдают экзамен руководителю практики от Университета, с представлением отчета о практике и заключения организации, где проходила предкалификационная практика.