教育学和心理学系
学科
“社会教育学”、“社会教育学和心理学”和“言语治疗”领域的主题列表：
• 教学法
• 心理学
• 教育心理学
• 教育学和心理学史
• 社会和教育活动基础知识
• 教育立法
• 社会心理学
• 沟通心理学
• 年龄发展心理学
• 冲突学
• 每次观看费用。社会教育技术
• 信息教育技术
• 社会和教育咨询
• 为患有复杂发育障碍的儿童提供言语治疗
• 特殊心理学和矫正教育学基础知识
• 口腔言语障碍及其矫正（言语治疗）
• 全纳教育
• 神经生理学和高级神经活动生理学
• 书面言语障碍及其矫正
• 学校针对言语障碍儿童教授文学的特殊方法
• 学校针对有语言障碍的儿童教授数学的特殊方法
• KPV：少儿教育学和聋人教育学基础
• 言语障碍儿童的家庭教育
研发、近红外光谱
研究工作/学生的研究活动
研究工作：
在该部门，研究工作是教育过程的重要组成部分。这些工作使学生能够将理论知识与实际研究联系起来，培养研究技能。学生的研究工作旨在解决教育学、心理学和社会教育学领域的当前问题，进而旨在改善儿童工作和教育过程。
研究工作的主要目标是帮助学生掌握独立研究的方法和方法论，并培养分析教学和心理情况的技能。在他们的研究中，学生们研究儿童的心理和教育特征、他们的社会和情感发展，并积累在教育领域提出新建议的经验。
此外，通过研究工作，学生形成了自己的科学观点，学会分析经验数据并系统地开发实践和理论材料。这个过程有助于学生未来的职业活动，也有助于他们为科学领域做出贡献。
本部门研究工作的发展目标：
该系研究工作（RW）的组织以发展教学人员研究活动的理念为基础，旨在提高各级教育毕业生的素质。研究和开发工作的成果及其实施过程中获得的知识用于开发新的课程和计划以及编写教科书。
该系的教师针对现代教育最紧迫的课题进行科学研究。
学生的研究工作/学生的教育和研究活动：
学生参与研究工作是培养未来专家的必修课。学生科研活动是提高人才培养质量的有效手段，与教育过程紧密相连。
本系学生科研工作的主要组织形式：
• 开展包含科学研究元素的课程；
• 参加圆桌会议；
• 学生参加科学会议；
• 学生参加各种具有科学性和竞争性的活动（部门、学院、共和党）。
学生科研工作的主要目标：
• 掌握研究方法和方法论；
• 形成科学观点；
• 教育学和心理学问题的研究；
• 经验数据的分析；
• 创造和扩展新知识；
• 遵守科学伦理；
• 展示科学成果。
研究工作由系里的老师指导。对于此类别的员工，研究活动是强制性的，并被视为其工作的主要方面之一。
实践
教育学与心理学系的教育实践
教育学与心理学系的教育实践为学生提供了将理论知识转化为实践经验的机会。教育实践的主要目标是让学生为教育和心理活动做好准备，形成他们的实践技能，并培养有效和可持续地处理教育过程中各种情况的能力。这种实践为学生提供了获得从事其职业所需能力的机会。
实践目标：
• 开展教学活动；
• 开展心理活动；
• 与学生一起工作；
• 研究活动；
• 在真实条件下工作；
• 准备最终报告并进行反思。
实践类型：
适应和教学实践——第五学期（2周）;
专业和简介实践——第七学期（4周）。
实践基地：
实习基地为比什凯克市及吉尔吉斯共和国各地区的学校：
- 第25中学
- 55号中学
- 第74中学
- 第47中学
- 69号体育馆
- 教育中心“奥列霍瓦”
- 教育中心“Logofeya”
- 以 A.N. 命名的儿童适应中心努尔拉诺娃第 122 号。
教育学和心理学系的历史简介
教育学和心理学系于 1979 年在伏龙芝师范学院俄语语言文学系成立。其负责人是教育学博士、教授、苏联教育科学院通讯院士、吉尔吉斯共和国国家科学院通讯院士穆卡什·鲁斯塔夫列托维奇·巴尔塔巴耶夫（1979-1982）。
后来，该系的负责人由教育学副教授玛丽亚·阿布迪凯里莫娃 (Maria Abdykerimova)、米哈伊尔·朱连科夫 (Mikhail Zhulenkov)、卡什卡尔·朱马巴耶夫 (Kashkar Dzhumabaev) 以及教育学博士、教授雷斯凯尔迪·托克森巴耶夫 (Ryskeldi Toksonbaev) 担任。目前，该系的负责人是教育学副教授米拉·阿林别科夫娜·穆拉塔利耶娃 (Mira Alymbekovna Muratalieva)。
吉尔吉斯斯坦著名的科学家、教师和心理学家曾在该系工作，如教授、教育学副博士 V.M.格列本尼科夫；副教授，L.I. 教育科学副博士库巴蒂耶娃；教授，教育学博士 Z.V.安德烈耶娃；教育学副博士，M.G. 副教授朱连科夫；教育学博士，I.R. 教授哈利托娃；教育学副博士，A.A. 副教授马什克维奇；教育学副博士，副教授 V.A.必要的;以及经验丰富的教师K.T.图列格诺夫，A.G. 泰尼斯塔诺娃，T.Zh。朱马古洛夫等人。 2009年，教育学和心理学系在白俄罗斯国立大学卡拉萨耶夫斯拉夫学院的支持下开始开展专业教育、科学、教育和职业指导活动。自2021年起，该系在比什凯克国立大学卡拉萨耶夫师范教育学院的基础上开展工作。
教育学和心理学系拥有吉尔吉斯斯坦著名的科学家、教师和心理学家。其中包括教授、教育学副博士 Grebennikov V.M.；副教授，L.I. 教育科学副博士库巴蒂耶娃；教授、教育学博士 Andreeva Z.V.；教育学副博士，Zhulenkov M.G. 副教授；教育学博士，Khalitova I.R.教授；教育学副博士，Mashkevich A.A. 副教授；教育学副博士，Nuzhny V.A. 副教授；以及资深教师Tulegenov K.T.、Tynystanova A.G.、Zhumagulov T.Zh.以及其他。
2009年，该系在白俄罗斯国立大学卡拉萨耶夫斯拉夫学院的指导下开展专业培训、科学活动和职业指导工作。
自2021年起，该系在比什凯克国立大学卡拉萨耶夫师范教育学院的基础上开展工作。
部门宗旨 — 在教育和培养过程中开发基于科学的教育学和心理学方法，并将其应用于实践，以及培养合格的教师和心理学家。
该系的主要活动是向比什凯克国立大学的学生教授教育学和心理学，以及培养心理学和教育学学科的高素质专家。本系致力于培养面向未来国家需要的“社会教育学”、“社会教育学与心理学”、“言语治疗学”等领域的优秀专门人才。
部门研究活动:
系科学主题：目前，系工作人员正在进行“21世纪的教育能力：宽容教学和教育策略”这一课题的研究。科学研究的成果在国际科学和实践会议、研讨会和培训中展示。吉尔吉斯斯坦的青年研究人员以及来自哈萨克斯坦、德国和俄罗斯的外国同事都积极参与这些活动。
2020年至2024年期间，该系教师在各类科学期刊和科学及实践会议文集中发表了87篇文章，其中30篇发表在RINS收录的科学期刊上。
部门 它还培养教育学领域的研究生和硕士生：普通教育学、教育学和教育史、社会教育学。近三年来，该系已培养研究生约60名，其中20名顺利通过博士学位论文答辩。
该系设有“教育工作者教育学精通与高级培训”中心，为中学教师、社会教育工作者、康复中心的硕士生和研究生进行心理学和教育学领域的系统培训。
职业发展最重要的方面之一 是与其他大学的同事交流经验和发展思想。教育学和心理学系非常重视在与俄罗斯和哈萨克斯坦大学签订的协议框架内开展国际合作。
目前该系的合作伙伴有：莫斯科国立语言大学、巴什基尔国立阿克穆拉大学、热兹卡兹甘大学。拜科努罗娃学院、莫斯科高级教师培训学院和阿拉木图哈萨克斯坦国立女子师范大学。
这种合作有利于交流最佳实践、引进新的教育技术和方法以及加强教育机构之间的科学联系。
教育项目的竞争优势：
符合现代教育要求的课程旨在设计和有效组织创新的教育过程。这些项目提倡使用积极互动的教学形式和方法，以及基于个性化学习的教育内容的改进。
此外，他们还为在未来教师培训中应用现代方法创造了条件。这些计划的关键领域是：
- 为学生创建个性化的教育轨迹 - 这使我们能够考虑到每个学生的独特需求和能力。
- 教育过程中的组织和教学支持 - 为学生在各个教育阶段提供支持。
- 咨询支持 - 帮助学生解决与教育过程相关的新出现的问题。
- 社会和教育援助 — 旨在支持学生的社会适应和发展。
这些方面使课程更具吸引力和有效性，有助于培养教育学和心理学领域的高素质专家。
课程的主要竞争优势：
师资队伍高素质、科学的教育培训：该系的教师在教育学和心理学领域拥有丰富的经验和知识，确保为学生提供高质量的教育。
组织教育和工业实践的广泛机会：课程包括理论培训，结合比什凯克市主要学校、体育馆和学前教育机构的实践经验。
毕业生专业活动特点：
毕业生的专业活动涵盖教育领域的组织和教学、教育和培养、科学和方法以及社会和教学活动。他们可以在学前、小学、基础和高级教育机构以及其他教育机构工作。
专业活动的主要对象是：
具有不同年龄特征的儿童和青少年。
这些孩子的社会环境。
教育过程的参与者（家长、同事、管理人员）。
教育计划和方法综合体。
毕业生致力于组织教育过程，确保教学和教育的有效性，以及促进儿童在各种社会和文化条件下的发展。
专业活动：
“社会教育家和心理学家”专业的毕业生在以下领域开展专业活动：
儿童、青少年和年轻人的社会和心理发展。
不同年龄、不同社会群体的儿童和家庭的社会环境。
确定教育机构中弱势群体（孤儿、残疾儿童、低收入家庭儿童）的社会地位。
旨在帮助学生及其家庭适应社会的心理和教育活动。
保护儿童权利，识别危机情况并实施预防措施。
心理诊断、参与咨询和制定发展计划。
与教育过程的参与者（家长、教师、行政人员、公共组织）的互动。
为有社会和心理困难的儿童和青少年提供咨询和帮助。
课程特点（针对言语治疗师、社会工作者、心理学家）：
在教育过程中，十分重视科学研究活动。学生掌握研究技能、教育和心理情境建模方法、言语治疗矫正活动以及基于社会教育学的援助方法。他们还获得了为儿童提供心理、教育和社会支持的实践经验，并考虑到了儿童的个体特点。
培训侧重于实践活动和在真实工作条件下培养专业技能。
毕业生实习就业机构名单：
教育机构：
学校（综合学校、体育馆、中学）
学前教育机构（幼儿园、发展中心）
专门学校（言语治疗、心理学）
社会适应中心
为发育迟缓或有特殊需要的儿童提供服务的中心
危机中心和孤儿院
私人和公共言语治疗中心
教育部及地方各部门机构
实施多元文化和包容性教育计划的组织。
这些方面使得专家培训计划与教育领域的现代劳动力市场息息相关。